இசை ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சியின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகள்: குழந்தைகள் இசைப் பள்ளியில் ஆசிரியரின் பார்வை

இசைக்கலைஞர்களைப் பயிற்றுவிக்கும் துறையில் ரஷ்யா தனது முன்னணி நிலையைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. இருபதாம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியிலும் இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியிலும் நாம் சந்தித்த சில இழப்புகள் இருந்தபோதிலும், உள்நாட்டு இசை சமூகம், கணிசமான முயற்சியின் செலவில், பல நூற்றாண்டுகளாக குவிக்கப்பட்ட ரஷ்ய இசைக் கலையின் சக்திவாய்ந்த திறனைப் பாதுகாக்க முடிந்தது.

     இந்த துறையில் உலகின் முன்னணி நாடுகளின் அனுபவத்துடன், அதன் நன்மை தீமைகளைக் கொண்ட உள்நாட்டு இசைக் கல்வி முறையை ஒப்பிட்டு, மற்ற விஷயங்கள் சமமாக இருப்பதால், இசை சூரியனில் ரஷ்யா ஒரு சாதகமான இடத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளும் என்று எச்சரிக்கையுடன் கணிக்க முடியும். எதிர்பார்க்கக்கூடிய எதிர்காலத்தில். எவ்வாறாயினும், வாழ்க்கை நமது நாட்டை புதிய கடுமையான சவால்களை முன்வைக்கிறது. 

     நம் நாட்டில் இசையின் "தரம்", மக்களின் "தரம்" மற்றும் இசைக் கல்வியின் தரம் ஆகியவற்றில் சில உலகளாவிய செயல்முறைகளின் வளர்ந்து வரும் எதிர்மறையான தாக்கத்தை இசை கலாச்சார ஆய்வுகள் துறையில் பல உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு வல்லுநர்கள் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளனர். எதிர்மறை காரணிகளின் பிரிவில் உள்நாட்டு பொருளாதாரம் மற்றும் அரசியல் மேற்கட்டுமானத்தில் நெருக்கடி நிகழ்வுகள், உலகில் வளர்ந்து வரும் மோதல்கள், ரஷ்யாவின் சர்வதேச தனிமைப்படுத்தல், முன்னணி மேற்கத்திய நாடுகளுடன் அறிவுசார் மற்றும் கலாச்சார பரிமாற்றத்தின் தேக்கம் ஆகியவை அடங்கும். இசைத் துறையில் முந்தைய சிக்கல்களுடன் புதிய சிக்கல்கள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன: ஆக்கப்பூர்வமான சுய-உணர்தல் மற்றும் இசைக்கலைஞர்கள் மற்றும் இசை ஆசிரியர்களின் வேலைவாய்ப்பு, வளர்ந்து வரும் சமூக சோர்வு, அக்கறையின்மை மற்றும் ஆர்வத்தின் பகுதியளவு இழப்பு. இளம் இசைக்கலைஞர்களின் நடத்தையில் புதிய (எப்போதும் எதிர்மறையாக இல்லை, பெரும்பாலும் மிகவும் நேர்மறை) ஸ்டீரியோடைப்கள் தோன்றியுள்ளன: மாற்றியமைக்கப்பட்ட மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள், நடைமுறைவாதத்தின் வளர்ச்சி, பயன்பாட்டுவாதம், பகுத்தறிவு, சுயாதீனமான, இணக்கமற்ற சிந்தனையின் உருவாக்கம். தற்போது 2% க்கும் குறைவாக இருப்பதால், இளைஞர்களை எவ்வாறு தீவிரமாகப் படிக்கத் தூண்டுவது என்பதை ஆசிரியர் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்.  உச்செனிகோவ் டெட்ஸ்கி மியூசிகல்னிஷ் ஸ்கோல் ஸ்வஸிவயுட் ஸ்வோ புடுஷீ எஸ் மியூசிகோய் (முதன்மை ஓட்டின் இஸ் ஸ்டா). நாஸ்டோயஷீ வ்ரேம்யா எடோட் பொகசாடெல் எஃபெக்டிவ்னோஸ்டி ரபோட்ஸ் எஸ் நெகோடோரிமி ஓகோவோர்கமி மோக்னோ சிஸ்டம். ஒட்னாகோ, வி சாமோம் ப்ளிஷேம் புடுஷெம் ட்ரெபோவனியா கே ரெஸுல்டடிவ்னோஸ்டி உசெப் மோகுட் க்ராட்னோ வோசராஸ்டி ( же).

      புதிய யதார்த்தங்களுக்கு இசைக் கல்வி முறையிலிருந்து போதுமான பதில் தேவைப்படுகிறது, புதிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் வளர்ச்சி, நவீன மாணவர் மற்றும் இளம் ஆசிரியரை அந்த பாரம்பரிய, நேர-சோதனை தேவைகளுக்கு தழுவல் உட்பட, ரஷ்ய இசை கலாச்சாரம் அதன் உச்சத்தை எட்டியுள்ளது. . 

    இசைக் கல்வியின் உள்நாட்டு சீர்திருத்தம், இசை ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி முறையை நவீனமயமாக்கும் பணி உட்பட, இன்றைய பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் மட்டும் கவனம் செலுத்தாமல், எதிர்காலத்தில் உள்ள சவால்களிலும் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்துவது அடிப்படையில் முக்கியமானது. எங்கள் பிரபல இசை ஆசிரியர் AD Artobolevskaya கல்வியின் அணுகுமுறையை எப்படி நினைவுபடுத்த முடியும். அவரது கற்பித்தல் "நீண்ட கால முடிவுகளின் கற்பித்தல்" ஆகும். எதிர்காலத்தை எப்படிப் பார்ப்பது என்று அவளுக்குத் தெரியும். அது நாளைய இசைக்கலைஞரை மட்டுமல்ல, அவரது ஆளுமையை மட்டுமல்ல, சமூகத்தையும் வடிவமைத்தது.

     உலகில் உள்ள அனைத்து நாடுகளும் தங்கள் கல்வி முறைகளை எதிர்கால மாற்றங்களுடன் இணைக்கவில்லை என்பதை இங்கே குறிப்பிடுவது பொருத்தமானது. பின்லாந்து, சீனா மற்றும் வேறு சில நாடுகளில் "புதிய" இசை ஆசிரியர்களை மாடலிங் செய்யும் துறையில் முன்கணிப்பு முன்னேற்றங்களுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஜெர்மனியில், ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் வோக்கேஷனல் எஜுகேஷன் மூலம் எதிர்காலத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி என்ற கருத்து உருவாக்கப்பட்டது. அமெரிக்கா மற்றும் பெரும்பாலான மேற்கு ஐரோப்பிய நாடுகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த நாடுகளில் கல்வி முறையை ஒழுங்குபடுத்தும் முக்கிய (மட்டும் அல்ல) கருவி சந்தை, முதலாளித்துவ உறவுகளின் அமைப்பு. சந்தை, மாற்றங்களை உணர்திறன் மற்றும் விரைவான கண்டறிதல் என்பதை இங்கே கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.  எப்போதும் முன்னால் வேலை செய்யாது. பெரும்பாலும் அது தாமதமானது மற்றும் "வால்களைத் தாக்கும்."

        எதிர்காலத்தைப் பார்க்கும்போது, ​​மற்றொரு பெரிய சோதனையை எதிர்பார்க்கிறோம். நடுத்தர காலத்தில், 10-15 ஆண்டுகளில், ரஷ்யா மக்கள்தொகை சரிவை எதிர்கொள்ளும். பொருளாதாரம் மற்றும் கலைத்துறையில் இளைஞர்களின் வருகை வெகுவாகக் குறையும். அவநம்பிக்கையான கணிப்புகளின்படி, 2030 ஆம் ஆண்டில் 5-7 வயதுடைய சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் எண்ணிக்கை தற்போதைய நேரத்தை விட 40% குறைவாக இருக்கும், இது மிகவும் சாதகமான நேரம் அல்ல. இந்த சிக்கலை முதலில் எதிர்கொள்வது குழந்தைகள் இசை பள்ளிகளின் ஆசிரியர்கள். ஒரு குறுகிய காலத்திற்குப் பிறகு, மக்கள்தொகை "தோல்வி" அலை கல்வி முறையின் மிக உயர்ந்த மட்டத்தை எட்டும். அளவு இழப்பு  இது தொடர்பாக, ரஷ்ய இசைப் பள்ளி ஒவ்வொரு இளம் இசைக்கலைஞர் மற்றும் அவரது ஆசிரியரின் தரமான திறனையும் திறமையையும் அதிகரிப்பதன் மூலம் எண் பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்ய வேண்டும். கல்விக் கல்வியின் உள்நாட்டு மரபுகளைப் பின்பற்றி, புதிய சவால்களுக்கு ஏற்ப, ரஷ்ய இசைக் கிளஸ்டரின் முழு ஆற்றலைப் பயன்படுத்தி, இசைத் திறமைகளைத் தேடுவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும், அவற்றை மாற்றுவதற்கும் அமைப்பை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் முடியும் என்று நான் நம்பிக்கை தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். வைரங்களாக. இங்கே முக்கிய பங்கு ஒரு புதிய, அதிக தொழில்முறை இசை ஆசிரியரால் செய்யப்பட வேண்டும்.

     இந்த சவால்களுக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது? தற்போதைய மற்றும் எதிர்கால சிக்கல்களைத் தீர்க்க இசை ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி முறையை எவ்வாறு திசைதிருப்புவது?

     வெளிப்படையாக, பரிணாம மாற்றங்கள் மூலம் தீர்வு தேடப்பட வேண்டும், மேம்பட்ட பயிற்சி முறையை மேம்படுத்துதல், வெளிநாடுகளின் சிறந்த நடைமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது உட்பட. அனைத்து நிபுணர்களின் முயற்சிகளையும், அவர்களின் கருத்துக்களைப் பொருட்படுத்தாமல், கருத்துகளின் பரஸ்பர கருத்தில், ஆக்கபூர்வமான போட்டியின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் ஒருங்கிணைக்க வேண்டியது அவசியம். மூலம், சீன வல்லுநர்கள் நாட்டின் அறிவியல் உயரடுக்கு மற்றும் பயிற்சி ஆசிரியர்களுக்கு இடையே "தூரத்தை குறைப்பது" PRC இல் இசை கல்வி சீர்திருத்தத்தின் செயல்திறனை அதிகரிக்க உதவும் என்று நம்புகின்றனர். அத்தகைய உரையாடல் ரஷ்ய இசைக் கலையின் வளர்ச்சிக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

      எடுக்கப்படும் முடிவுகள் அறிவியலின் கொள்கைகள், சீர்திருத்தங்களின் படிப்படியான தன்மை மற்றும் சோதனையின் அடிப்படையில் வெவ்வேறு அணுகுமுறைகளை சோதித்தல் (முடிந்தால்) ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். மேம்பட்ட பயிற்சி முறையை ஒழுங்கமைக்க மாற்று முறைகள் மற்றும் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்துவதில் தைரியமாக இருங்கள். மேலும், இறுதியாக, அரசியல் கூறுகளில் இருந்து சீர்திருத்தத்திற்கான இலவச அணுகுமுறைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும், சீர்திருத்தங்களின் தேவை மற்றும் பயனைக் கருத்தில் கொண்டு வழிநடத்தப்படும்.

     மேம்பட்ட பயிற்சியின் எதிர்கால அமைப்பிற்கான முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகளை உருவாக்கும் போது, ​​​​உலகின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து நாடுகளும் தங்கள் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறையின் நிலையான வளர்ச்சிக்காக வாதிடுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகள் வேறுபடுகின்றன. இந்த விஷயத்தில் மேம்பட்ட வெளிநாட்டு அனுபவத்தைப் படிப்பது மிகையாகாது என்று தெரிகிறது. 

     சீர்திருத்த நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள் பெரும்பாலும் சரியான இலக்கை அமைப்பதில் தங்கியுள்ளது. இசை ஆசிரியர்களின் தொடர்ச்சியான கல்வியின் கருத்தின் செயல்திறன் மற்றும் சரியான தன்மைக்கான அளவுகோல் அதன் திறன் ஆகும்  விரிவான வழங்க  பின்வரும் முக்கிய பணிகளின் முறையான தீர்வு. ரஷ்ய இசைக் கலையின் வரலாற்று ரீதியாக சரிபார்க்கப்பட்ட கல்வி மரபுகளைப் பாதுகாத்து, சாதிக்க  ஆசிரியரின் தொழில்முறையை அதிகரித்தல், அவரது படைப்பு திறனை அதிகரித்தல். ஆசிரியரின் வளர்ச்சி மற்றும் தேர்ச்சிக்கு நாம் உதவ வேண்டும்  நவீன  இளம் இசைக்கலைஞர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் முறைகள், இளைஞர்களின் புதிய தரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இறுதியாக, அவர்களின் வேலையில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்.  புதிய சந்தை  யதார்த்தங்கள். இசை ஆசிரியரின் பணியின் மதிப்பை அதிகரிக்க அரசு இன்னும் நிறைய செய்ய வேண்டும். ஆசிரியர் கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியின் இலக்குகளை தெளிவாக வகுக்க வேண்டும், அவற்றை எவ்வாறு அடைவது என்பதை அறிந்திருக்க வேண்டும், தேவையான தார்மீக மற்றும் உளவியல் குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்: பொறுமையாகவும், நேசமானவராகவும், "புதிய" குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும் முடியும். ஒரு குழுவை (குழு) நிர்வகிப்பதற்கான திறன்கள் , உங்கள் படைப்பு கலாச்சார சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்த முயற்சி செய்யுங்கள். 

     சுய முன்னேற்றம் மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆராய்ச்சி திறன்களை வளர்ப்பதில் நிலையான ஆர்வத்தை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர் பணிபுரிகிறார். அனுபவங்கள் அடிப்படை அறிவியல் ஆராய்ச்சிகளால் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும். இது மிகவும் கடினமான பணி என்பதை நாங்கள் உணர்கிறோம். மேலும் இது நுட்பமான முறைகளைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கப்பட வேண்டும், மற்ற கல்விக் கூறுகளுக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் இருக்க வேண்டும். அனுபவம் இங்கே தேவைப்படலாம்  சீனா, ஆசிரியர்களுக்கான இடம்  இசை, அறிவியல் ஆராய்ச்சிப் பணிகளைச் செய்வதற்கான தரநிலைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. உதாரணமாக, நாட்டின் கல்வி முறையை மேம்படுத்துவதில் இளம் சீன விஞ்ஞானிகளின் (மற்றும் அவர்களது வெளிநாட்டு சகாக்கள்) பங்கேற்பை ஊக்குவிக்க, நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் PRC அரசாங்கம்   "சிறந்த விஞ்ஞானிகளை ஊக்குவிக்கும் திட்டத்தை" செயல்படுத்தத் தொடங்கினார். இதன் விளைவாக, சுமார் 200 இளம் விஞ்ஞானிகள் இந்த அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை பணியை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். அவர்கள் அனைவரும் பேராசிரியர்களாக பணியமர்த்தப்பட்டனர்.

      நாட்டில் உள்ள சீனக் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள இசை ஆசிரியர்கள், அவர்களின் சிறப்புத் தன்மையில் கல்வி கற்பித்தல் உதவிகளைத் தொகுக்க வேண்டும். PRC இல், சமீபத்திய ஆண்டுகளில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அறிவியல் படைப்புகள் "இசை கலாச்சாரத்தின் அறிமுகம்", "இசைக் கல்வி", "ஒரு கணினியைப் பயன்படுத்தி இசை படைப்பாற்றல்", "இசை உளவியல்", "கல்வியியல் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்" மற்றும் பல. ஆசிரியர்கள் தங்கள் அறிவியல் படைப்புகளை "சீன இசைக் கல்வி", "இசை ஆராய்ச்சி", "நாட்டுப்புற இசை" மற்றும் நிறுவன சேகரிப்புகளில் வெளியிட வாய்ப்பு உள்ளது.

     ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கலாச்சார அமைச்சகம் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் அமைத்த பணிகளை செயல்படுத்த,  வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி என்ற கருத்தை செயல்படுத்த, புதுப்பிக்கப்பட்ட நிறுவனத்தை உருவாக்க வேண்டும்   மேம்பட்ட பயிற்சி அமைப்புகள், நவீன உள்கட்டமைப்பு  பயிற்சி. புதிய காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கு சில அத்தியாவசிய கோட்பாடுகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை சரிசெய்வது அவசியமாகும். சீர்திருத்தமானது பொது மற்றும் இசைக் கல்வி, உளவியல், சமூகவியல், இசையியல், கலாச்சார ஆய்வுகள், சமூகவியல் போன்றவற்றின் அறிவின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

     தற்போது, ​​இசைக்கலைஞர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான அமைப்பின் உள்கட்டமைப்பு உருவாக்கம், மேம்பாடு, நெறிப்படுத்துதல் மற்றும் கட்டம் சான்றிதழின் கட்டத்தில் உள்ளது. தரமான மாற்றங்கள் நடைபெறுகின்றன. கல்வி முறையின் தேசியமயமாக்கலின் பகுதியளவு பரவலாக்கும் செயல்முறை உள்ளது, அதே நேரத்தில் இசை ஆசிரியர்களை பயிற்றுவிப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் உயர்தர முந்தைய கட்டமைப்புகளை வலுப்படுத்துகிறது. ரஷ்ய பிந்தைய உயர் இசைக் கல்வியின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று, புதிய கற்பித்தல் ஊழியர்களை உருவாக்குவதற்கான ஒருங்கிணைந்த அமைப்பில் மாநில மற்றும் சந்தை கூறுகளுக்கு இடையில் உகந்த சமநிலையைக் கண்டறியும்.  சீர்திருத்தத்தின் இந்த கட்டத்தில், இசை ஆசிரியர்களைப் பயிற்றுவிப்பதில் விரிவான அனுபவமுள்ள மற்றும் பொதுவாக பாரம்பரிய வடிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளில் உறுதியாக இருக்கும் நிறுவனங்களால் ஒருவர் எதிர்பார்ப்பது போல், மேம்பட்ட பயிற்சியின் தற்போதைய கட்டமைப்பில் தொனி அமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நேரத்தில், புதிய கல்வி கட்டமைப்புகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது, இது பெரும்பாலும் தொழில்முறை தரநிலைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யவில்லை. அவர்களின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு உதவுவது அடிப்படையில் முக்கியமானது, இதன் மூலம் கல்வியின் இந்த பிரிவில் ஒரு போட்டி சூழலை உறுதி செய்கிறது. வெளிப்படுத்துதல்  மாற்றம் காலத்தில், அத்தகைய தாராளவாதமும், அதன்பிறகு உயர் மட்ட தொழில்முறையை அடைய முடியாதவர்களுக்கான அணுகுமுறையும் மிகவும் கோரப்பட வேண்டும். அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தலாம்  சீனாவில், நான்கு ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை பல்கலைக் கழகங்கள் கல்வித் தரங்களுடன் இணங்குகின்றனவா என ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. ஒரு நிறுவனம் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யவில்லை என்றால், அது வழங்கப்படுகிறது  குறைபாடுகளை அகற்ற சிறிது நேரம். இரண்டாவது ஆய்வுக்குப் பிறகு முடிவுகள் எதிர்மறையாக மாறினால், இந்த பல்கலைக்கழகம் குறைக்கப்பட்ட நிதி, மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்தல் போன்ற கடுமையான தடைகளுக்கு உட்பட்டது.

       சந்தை மற்றும் மாநிலத்தைப் பயன்படுத்துவதில் வெளிநாட்டு அனுபவம்   கட்டுப்பாட்டாளர்கள், மையப்படுத்தப்பட்ட மேலாண்மை முறைகள் மற்றும் தனியார் முன்முயற்சியின் பயன்பாட்டிற்கு இடையே உகந்த சமநிலையைக் கண்டறிதல்.  இந்த அளவுகோலின் அடிப்படையில், நாடுகளின் மூன்று குழுக்களை தோராயமாக வேறுபடுத்தலாம். முதல்வருக்கு  கல்வி அமைப்பில் சந்தை ஆதிக்கம் செலுத்தும் மாநிலங்களையும், மத்திய அதிகாரிகளின் பங்கு இரண்டாம் பட்சமாக இருக்கும் மாநிலங்களையும் சேர்க்கலாம். இது அமெரிக்கா, மேற்கு ஐரோப்பாவின் பெரும்பாலான நாடுகள். மாநிலத்தின் பங்கு ஆதிக்கம் செலுத்தும் நாடுகளின் வகை, மற்றும் சந்தையின் பங்கு ஒரு துணை, இரண்டாம் நிலை இயல்பு, சில இட ஒதுக்கீடுகளுடன், ஜப்பான், சிங்கப்பூர் மற்றும் வேறு சில நாடுகளை உள்ளடக்கியது.  மையமும் சந்தையும் ஒப்பீட்டளவில் சமமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் மூன்றாவது குழு மாநிலங்களின் மிக முக்கியமான பிரதிநிதி PRC ஆகும். இந்த குழுக்கள் ஒவ்வொன்றிலும் ரஷ்யாவிற்கு சுவாரஸ்யமான கூறுகள் உள்ளன என்பதை வலியுறுத்துவது முக்கியம்.

     இசைக் கல்வியில் அமெரிக்க அனுபவத்தைப் பற்றி பேசுகையில், அதைக் கவனிக்க வேண்டும்  ஒவ்வொரு மாநிலமும் (நாட்டின் கூட்டாட்சி கட்டமைப்பின் விளைவாக) மேம்பட்ட பயிற்சி செயல்முறை, அதன் சொந்த முறைகள் மற்றும் கருவிகளுக்கு அதன் சொந்த அளவுகோல்களை உருவாக்குகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அமெரிக்காவில் இசை ஆசிரியர்களின் தரத்திற்கான உலகளாவிய தேவைகள் அல்லது அளவுகோல்கள் எதுவும் இல்லை. IN  ஜெர்மனியில், உள்ளூர் அதிகாரிகள், மாவட்ட அரசாங்கம், உதவிகளை வழங்குகின்றன மற்றும் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன. ஜெர்மனியில் ஒரே மாதிரியான (அனைத்து மாநிலங்களுக்கும்) பாடத்திட்டம் இல்லை என்பது குறிப்பிடத்தக்கது.

      இத்தகைய பரவலாக்கப்பட்ட "சந்தை" அமைப்பு மிகவும் பயனுள்ள கல்வி மாதிரியைத் தேடும் கட்டத்தில் நல்லது, மேலும் அதன் நிலையான சரிசெய்தலுக்கான ஒரு கருவியாக இது இன்றியமையாதது. இருப்பினும், அமைப்பின் செயல்பாட்டின் பழமைவாத கட்டத்தில், இசை ஆசிரியர்களுக்கான இலவச தொழிலாளர் சந்தையை உருவாக்குவதில் இத்தகைய பன்முகத்தன்மை சில நேரங்களில் மிகவும் சாதகமான பங்கைக் கொண்டிருக்கவில்லை. உண்மை அதுதான்  ஒவ்வொரு அமெரிக்க மாநிலத்திலும் இசைக் கல்விக்கான வெவ்வேறு தேவைகள் சில சமயங்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட பதவிக்கான வேட்பாளரை அந்த குறிப்பிட்ட துறையில் பயிற்சி மற்றும் சான்றிதழைப் பெற கட்டாயப்படுத்துகிறது.  அவர் வேலை செய்ய திட்டமிட்டுள்ள மாநிலம். அதனால் அவர் பாடுபடுகிறார்  பணியமர்த்தப்படுவதற்கான வாய்ப்புகளை அதிகரிக்கவும். "நான் எங்கே படித்தேன், அங்குதான் நான் கைக்கு வந்தேன்." இந்த "வேலைக்காரன்" சார்பு ஓரளவிற்கு நாட்டில் தொழிலாளர் இடம்பெயர்வைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. இந்த கூறுகளை இழக்கும் அதே வேளையில், அதிகாரங்களை பரவலாக்குவதற்கான அமெரிக்க பாரம்பரியம் ரஷ்யாவிற்கு சுவாரஸ்யமான பயனுள்ள ஈடுசெய்யும் வழிமுறைகளை உருவாக்குகிறது. ஒருங்கிணைப்பாளர்கள், தகவல் ஆதாரங்கள், பகுப்பாய்வு மையங்கள் மற்றும் கல்வியின் தரத்தை கண்காணிப்பவர்களின் செயல்பாடுகளை எடுக்கும் பல்வேறு தொழில்முறை, பொதுவாக பொது, நிறுவனங்கள் இதில் அடங்கும். இதில் "இசைக் கல்விக்கான தேசிய சங்கம்", "இசை ஆசிரியர்கள் தேசிய சங்கம்",  "இசைக் கல்விக் கொள்கை வட்டமேசை",  “கல்லூரி இசை சங்கம்”, “ஆசிரியர் நற்சான்றிதழ் ஆணையம்”   (கலிபோர்னியா)  மற்றும் சிலர். எடுத்துக்காட்டாக, மேலே பட்டியலிடப்பட்ட அமைப்புகளில் கடைசியாக, ஆசிரியர் நற்சான்றிதழ் ஆணையம், கல்லூரிகள், பல்கலைக்கழகங்கள், தொழிலாளர் அமைப்புகள், மாவட்ட மற்றும் மாவட்ட அமைப்புகளின் பிரதிநிதிகளைக் கொண்ட கமிஷனை உருவாக்கியது. கலிபோர்னியாவில் இசைக் கல்வியில் அதிநவீன வளர்ச்சிகளைக் கண்காணித்து, இசை ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான புதிய தரங்களை உருவாக்குவதே ஆணையத்தின் நோக்கம்.

      இந்த வகையான நம்பிக்கைக்குரிய நிறுவனங்களின் பிரிவில், பிரபல ரஷ்ய ஆசிரியர் EA யம்பர்க், ரஷ்ய சங்கமான "21 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆசிரியர்" பங்கேற்புடன் சமீபத்தில் உருவாக்கப்பட்ட ஒன்று அடங்கும், இது கல்வி முறையை சீர்திருத்துவதற்கான தற்போதைய இடைநிலை கட்டத்தில் அழைக்கப்படுகிறது. செயல்படுத்தப்பட்ட சான்றிதழ் முறையை மாற்றியமைக்கவும் சரிசெய்யவும்.

     இந்த விஷயங்களில் அதிக பாரம்பரியம் மற்றும் பழமைவாதத்தால் வேறுபடுத்தப்பட்ட அமெரிக்காவில் கூட, குறிப்பிடப்பட்ட வகை அமைப்புகள் பிராந்திய எல்லைகளுக்கு அப்பால் சென்று முழு நாட்டையும் உள்ளடக்கும் போக்கு உள்ளது என்பதை அங்கீகரிக்க வேண்டும். 2015 இல் அமெரிக்க காங்கிரஸ் ஒரு தேசிய திட்டத்தை ஏற்றுக்கொண்டது  "ஒவ்வொரு மாணவரும் வெற்றிபெறும் சட்டம்", இது முந்தைய "குழந்தைகளை விட்டுச் செல்லக்கூடாது" என்ற சட்டத்திற்குப் பதிலாக மாற்றப்பட்டது. இது அனைத்து அமெரிக்க கல்வி கட்டமைப்புகளாலும் பயன்படுத்துவதற்கு முற்றிலும் கட்டாயமில்லை என்றாலும், அது அவர்களுக்கு வழிகாட்டியாக இருக்க வேண்டும். புதிய திட்டம் ஆசிரியர்களுக்கான தேவைகளை கடுமையாக்கியது, ஒவ்வொரு மாநிலமும் உயர் தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்களுக்கான புதிய தரநிலைகளை அமைக்க வேண்டும் (https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States ஐப் பார்க்கவும்). அனைத்து அமெரிக்க "மென்மையான" சீராக்கியின் இதேபோன்ற செயல்பாடு  கல்வி சீர்திருத்தத்தின் முக்கிய திசைகளில் 1999 இல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பிரகடனம் "Tanglewood II: Charting for the Future", ஒரு நாற்பதாண்டு காலத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு பாத்திரத்தை வகிக்க வேண்டும்.  

     இசைக் கல்வியின் மேற்கத்திய அனுபவத்தை மதிப்பிடும்போது, ​​இசைத் துறையில், குறிப்பாக கலைத் துறையில், அமெரிக்கா மற்றும் கிரேட் பிரிட்டனில் மிகவும் உறுதியான முடிவுகள் எட்டப்பட்டன என்பதில் இருந்து நாம் தொடர வேண்டும்.

     ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு எச்சரிக்கையுடன், உள்நாட்டு அமைப்பை சீர்திருத்துவதற்கான தற்போதைய கட்டத்தில் நாம் கருதலாம்  இசைக் கல்வி ஒரு சமரசத்திற்கு நெருக்கமாக உள்ளது   ஸ்மேஷன்னயா மாதிரி நவீன முறைகள் ஒட்னிம் ஐஸ் கிளாவ்னிஹே பிரினிஸ்போவ் யாவ்லியாட்சியா ராவ்னோவெஸ்னோ சோசெட்டனி ரினோச்னி மற்றும் கோசுடர்ஸ்ட்வென்னிஹெச். வோஸ்மோக்னோ, எட்டா மாடல் ஸ்டானெட் டிலியா நாஸ் பெரெஹோட்நோய் மற்றும் நோவோய் ஃபார்ம் மொபிலிசஸ் இன்டெலக்டுவல்னோகோ போட்கள் ьнейшего снижения роли государства.

     மாநில, பொது மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களின் விகிதத்தின் சரியான தேர்வு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு இசைக் கல்வியின் சீர்திருத்தம் எவ்வளவு வெற்றிகரமாக இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்கும்.  RF. கூடுதலாக, இசைக் கல்வியின் தேசிய மரபுகள் மற்றும் "போலோனைசேஷன்" கொள்கைகளுக்கு இடையில் உகந்த சமநிலையைக் கண்டறிவது அவசியம்.

    உள்நாட்டு உள்கட்டமைப்பை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள் மற்றும் இசை ஆசிரியர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவதற்கான வழிகள் பற்றிய உரையாடலைத் தொடரலாம். இந்த திசையில் நகர்ந்தால், பல்கலைக்கழகங்கள், நிறுவனங்கள், பயிற்சி மையங்கள் மற்றும் பள்ளிகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் நீண்ட கால தொழில்முறை மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை உருவாக்கி செயல்படுத்துவதில் ஃபின்னிஷ் அனுபவத்திலிருந்து (உலகில் மிகவும் மேம்பட்ட ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது) நாங்கள் பயனடைவோம். பிரிட்டிஷ் ஆசிரியர் மேம்பாட்டு முகமையின் செயல்பாடுகளை நன்கு அறிந்திருப்பது பயனுள்ளது, இது கட்டாய தொழில்முறை மேம்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பது மட்டுமல்லாமல், படிப்புகளுக்கு நிதியளிக்கிறது. இந்த நடைமுறை நம் நாட்டிற்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். 

     வெளிப்படையாக, தற்போதுள்ள கல்வி கட்டமைப்புகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டவை உட்பட, பிராந்திய (பிராந்திய, மாவட்டம், நகரம்) கல்விக் குழுக்களை உருவாக்கும் யோசனை நம்பிக்கைக்குரியது. இந்த பைலட் திட்டங்களில் ஒன்று மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் "முதுகலை கல்வியின் கல்வியியல் அகாடமி" இன் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை மையமாகும்.

     ஆரம்ப மட்டத்தில் கல்வி இசை நிறுவனங்களில் ஆசிரியர்களை மேம்படுத்துவதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சாத்தியம் உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் இசைப் பள்ளிகளில். வெளிப்படையாக, வழிகாட்டுதல், அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொள்வது மற்றும் அதிக அனுபவம் வாய்ந்த ஊழியர்களிடமிருந்து இளம் நிபுணர்களுக்கு அறிவை மாற்றுவது போன்ற நடைமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் இருப்புக்கள் உள்ளன. இது சம்பந்தமாக, "மாஸ்டர்-டீச்சர் திட்டங்கள்" என்று அழைக்கப்படும் அத்தகைய வேலைக்கான அமெரிக்க முறை சுவாரஸ்யமானது. ஆங்கில அனுபவம் எப்போது என்பது ஆர்வமாக உள்ளது  முதல் வருடம், ஒரு தொடக்க ஆசிரியர் அனுபவம் வாய்ந்த வழிகாட்டிகளின் மேற்பார்வையின் கீழ் பயிற்சியாளராக பணியாற்றுகிறார். இளம் ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் நடைமுறை தென் கொரியாவில் பரவலாகிவிட்டது  ஒரு முழு ஊழியர் குழு. ஆசிரியர் தகுதிகளை மேம்படுத்துவது மிகவும் செயலில் உள்ள அழைப்பின் மூலம் எளிதாக்கப்படும்  மேம்பட்ட பயிற்சித் திட்டத்தின் கீழ் சான்றளிக்கப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்த வல்லுநர்களின் இசைப் பள்ளி (விரிவுரைகள், எக்ஸ்பிரஸ் கருத்தரங்குகள், வணிக விளையாட்டுகள் போன்றவை).  அத்தகைய வகுப்புகளை நடத்துவதிலும், பெற்ற அறிவை நடைமுறைப்படுத்துவதிலும், பள்ளியின் மிகவும் மேம்பட்ட ஆசிரியர்கள் அல்லது அழைக்கப்பட்ட நிபுணரிடமிருந்து ஒரு வசதியாளர் (ஆங்கிலம், வசதி - வழங்குதல், எளிதாக்குதல்) மூலம் உதவ முடியும்.

     இன்டர்ஸ்கூல் நெட்வொர்க் அறிவு பரிமாற்றம், கற்பித்தல் ஊழியர்களின் கூட்டுப் பயிற்சி மற்றும் பொதுவான கல்வி மற்றும் பிற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் வெளிநாட்டு (ஆங்கிலம், அமெரிக்கன்) அனுபவம் கவனத்திற்குரியது. எடுத்துக்காட்டாக, அமெரிக்காவில், பள்ளிகளின் சங்கங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, குறிப்பாக, கூட்டு இடைநிலை ஆசிரியர் படிப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதை உள்ளடக்கியது.

     இப்படிப்பட்ட அறிவும் அனுபவமும் கொண்ட தனியார் ஆசிரியர்களுக்கு நம் நாட்டில் எதிர்காலம் இருப்பதாகத் தெரிகிறது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படும் அரசு, அதிகாரப்பூர்வமாக பதிவுசெய்யப்பட்ட தனியார், தனிப்பட்ட இசை ஆசிரியர்களின் ஒரு பகுதியை சோதனை முறையில் ("தனியார்" ஆசிரியர்களை சட்டப்பூர்வமாக்குவதன் மூலம்) உருவாக்கலாம் மற்றும் வரிச் சட்டத்தில் திருத்தங்களை உருவாக்கலாம். கல்வி முறையில் போட்டிச் சூழலை உருவாக்குவதற்கும் இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

     வோப்ரோஸ், ஸ்வயசன்னி ஸ் கேட்கோரி சஸ்த்னோய் ப்ரெபோடவதெல்ஸ்கோய், பிரயோஜனை அச்சு  அனைத்து ஜெர்மன்  போட்டி "யூத் ப்ளே மியூசிக்" ("ஜுஜெண்ட் மியூசியர்ட்"), இது 50 வருட வரலாற்றைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் நடத்தப்படுகிறது  அதிகாரப்பூர்வ ஜெர்மன் இசை கவுன்சில் "Deutscher Muzikrat". இந்த போட்டியின் பிரதிநிதித்துவம் 20 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட இளம் இசைக்கலைஞர்கள் இதில் பங்கேற்பதன் மூலம் சான்றாகும். சுயாதீன ஆசிரியர்களின் ஜெர்மன் தொழிற்சங்கத்தின்படி, ஜெர்மனியில் மட்டும் அதிகாரப்பூர்வமாக பதிவுசெய்யப்பட்ட தனியார் இசை ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை 6 ஆயிரம் பேரைத் தாண்டியுள்ளது.

      சரியாகச் சொல்வதானால், இந்த வகை ஆசிரியர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஜெர்மனி மற்றும் அமெரிக்காவில், முழுநேர இசை ஆசிரியர்களைக் காட்டிலும் அவர்களின் செயல்பாடுகளிலிருந்து சராசரியாக குறைவான வருவாயைப் பெறுகிறார்கள் என்று சொல்ல வேண்டும்.

      நன்கு அறியப்பட்ட "விசிட்டிங்" ஆசிரியர்கள் ("விசிட்டிங் மியூசிக் டீச்சர்ஸ்") என்று அழைக்கப்படும் அமெரிக்க நடைமுறையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதும் சுவாரஸ்யமானது.  எப்படி  "மிதக்கும் ஆசிரியர்கள்" அமெரிக்காவில், அவர்கள் மற்ற கல்வி பாடங்களை கற்பிக்கும் தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட இசை ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கத் தொடங்கினர்: கணிதம், அறிவியல், வெளிநாட்டு  மொழிகள். இப்பணி தீவிரமாக நடைபெற்று வருகிறது  "கலை மூலம் கல்வியை மாற்றுதல்" திட்டத்தின் கீழ் ஜான் எஃப். கென்னடி கலை நிகழ்ச்சிகளுக்கான மையம்.

      நம் நாட்டில் தனியுரிம மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளின் (மற்றும் பொதுவாக பயிற்சி) ஒரு அமைப்பை உருவாக்கும் தலைப்பு கவனத்திற்குரியது. அவை குறைந்தது இரண்டு வகைகளாக இருக்கலாம். முதலாவதாக, இவை கிளாசிக்கல் மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகள், இதன் தலைவர் பெயரளவு அல்லது முறைசாரா தலைவர், அவரது வட்டாரங்களில் அதிக தகுதி வாய்ந்த ஆசிரியர்-முறையியலாளர் என்று அறியப்படுகிறார். இதுபோன்ற மற்றொரு வகை படிப்புகள் ஆசிரியர்களின் "நட்சத்திரம்" அமைப்பிற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கலாம், நிரந்தர அடிப்படையிலும் அட் ஹாக் பயன்முறையிலும் (குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க மாதிரியாக) செயல்படும்.

     மேம்பட்ட பயிற்சியின் நிறுவன கட்டமைப்பின் சிக்கலைப் பரிசீலித்ததன் முடிவில், இசை ஆசிரியர்களின் முதுகலை பயிற்சியை மேற்கொள்ள அங்கீகரிக்கப்பட்ட சான்றளிக்கப்பட்ட நிறுவனங்களின் பதிவேட்டை உருவாக்கும் பணியைத் தொடர வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி சொல்ல வேண்டியது அவசியம். தரமான சேவைகளை வழங்குவதாகக் கூறும் அனைத்து நிறுவனங்களும் ஆசிரியர்களும் பதிவேட்டில் சேர்க்கப்படுவதை உறுதி செய்வது முக்கியம். இந்த நிறுவனங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சேவைகள் மட்டுமே சான்றிதழின் போது கணக்கிடப்படும் என்பதை தங்கள் தகுதிகளை மேம்படுத்த விரும்பும் அனைவருக்கும் தெரிந்தால், இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியும். தரமான கல்விச் சேவைகளை வழங்குவதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் செயல்பாட்டைக் கருதும் அமெரிக்க இசை ஆசிரியர்கள் சங்கம் இப்படித்தான் செயல்படுகிறது. ரஷ்யாவில் அத்தகைய அமைப்பை உருவாக்குவது, ஆசிரியர்களின் விநியோகத்திற்கான ஒரு அனுப்புதல் செயல்பாட்டைக் கொடுப்பது, மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான வேலையை மேம்படுத்த உதவும். சில நிபந்தனைகளின் கீழ், ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட துணைப் பிராந்தியத்திலும் அறிமுகப்படுத்தும் யோசனையை எதிர்காலத்தில் செயல்படுத்த இது சாத்தியமாகும்.  மற்றும்/அல்லது ஒரு நிலையான ஒற்றை நாளின் கல்வி அமைப்பு  மேம்பட்ட பயிற்சி (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை).

        நம் நாட்டில் சுய கல்வி போன்ற அறிவின் ஆதாரம் இன்னும் முழுமையாக பாராட்டப்படவில்லை மற்றும் தேவை இல்லை என்று தெரிகிறது. மற்றவற்றுடன், தொழில்முறை மேம்பாட்டிற்கான இந்த சேனலை புறக்கணிப்பது சுயாதீனமான பணிக்கான ஆசிரியர்களின் உந்துதலைக் குறைக்கிறது மற்றும் அவர்களின் முன்முயற்சியைக் குறைக்கிறது. மேலும், மாறாக, சுய முன்னேற்றத் திறன்களை வளர்த்துக்கொள்வதன் மூலம், ஆசிரியர் தன்னை ஒரு நிபுணராகக் கண்டறியவும், குறைபாடுகளை சரிசெய்யவும், எதிர்காலத்திற்கான வேலைகளைத் திட்டமிடவும் கற்றுக்கொள்கிறார். இங்கிலாந்தில், சுய கல்வியில் ஈடுபடுபவர்களுக்காக "புதிய கல்வி வளம்" என்ற அரசு திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

     கற்பித்தல் அறிவியலில் தேர்ச்சி பெறுவதில் தனிப்பட்ட முன்முயற்சியை மிகவும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்துவது நல்லது. உங்களுக்குத் தெரியும், ஜெர்மனி அதன் கல்வி நிறுவனத்தில் மாணவர்களின் மிக உயர்ந்த சுதந்திரம், சுதந்திரம் மற்றும் சுயாட்சி ஆகியவற்றிற்கு பிரபலமானது. வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அவர்களுக்கு மிகுந்த சுதந்திரம் உள்ளது,  கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் அட்டவணை. பின்னணியில் இருந்து கவனிப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது  Ordnung கொள்கைகளுக்கு பாரம்பரிய ஜெர்மன் அர்ப்பணிப்பு. கல்விச் செயல்முறையை மாணவர்களின் நலன்களுக்கு அதிகபட்சமாக மாற்றியமைக்கும் நலன்களில் முன்முயற்சி எடுப்பதன் செயல்திறன் மீதான நம்பிக்கையின் காரணமாக, எங்கள் கருத்துப்படி, இத்தகைய இருவகைமை ஏற்படுகிறது.

    மேம்பட்ட பயிற்சியின் ரஷ்ய முறையை மேம்படுத்தும் போது, ​​ஒரு நவீன இசை ஆசிரியருக்கான சீரான தொழில்முறை தேவைகளை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும், அத்துடன் பணியாளர்களின் பயிற்சியின் தரத்திற்கான அளவுகோல்களை மேம்படுத்துவதற்கும் அடிப்படையில் முக்கியமான இடம் வழங்கப்படுகிறது. இந்த முக்கிய பணிக்கான தீர்வு, மேம்பட்ட பயிற்சி முறையின் அனைத்து கூறுகளையும் நெறிப்படுத்துதல், தரப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல் ஆகியவற்றிற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது. என்பதை வலியுறுத்துவது முக்கியம்  அத்தகைய "முறைப்படுத்தப்பட்ட" கட்டமைப்பைப் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, அதிகப்படியான அமைப்பு, ஸ்டீரியோடைப்கள், பணியாளர்களுடன் பணிபுரிவதில் ஆசிஃபிகேஷன் ஆகியவற்றைத் தவிர்க்கவும், கன்வேயர் வகை கலைஞர்களின் உற்பத்தியைத் தடுக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கும்.

      இசை ஆசிரியர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சி அளிக்கும் ஆசிரியர்களைப் பற்றி பேசும்போது, ​​ஒரு ஆசிரியரின் ஆசிரியர், வரையறையின்படி, அவரது அறிவுத் துறையில் பயிற்றுவிக்கும் பாடத்தை விட குறைவான தகுதி பெற்றவராக இருக்க முடியாது என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது.

     பயனை மதிப்பிடுவதற்கும், அவருக்கு வழங்கப்படும் கல்வித் திட்டங்களை மாற்று அடிப்படையில் (தொழில்முறை தரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள்) தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், மாணவருக்கு (உதாரணமாக, ஜப்பானில் நடைமுறையில் உள்ளது) அதிக வாய்ப்புகளையும் சுதந்திரத்தையும் வழங்குவது பயனுள்ளதாக இருக்கும். .

     நம் நாட்டில், இசை ஆசிரியர்களின் தகுதியை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு முக்கியமான கருவி சான்றிதழ் அமைப்பு. பல வெளிநாடுகளில், தொடர்புடைய கல்வித் திட்டங்களை முடித்த நபர்களுக்கு வழங்கப்படும் கல்விப் பட்டங்களின் முறைக்கு இந்த செயல்பாடு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்வோம். பெரும்பாலான வெளிநாட்டு நாடுகளைப் போலல்லாமல், ரஷ்யாவில் ஒரு தகுதி நடவடிக்கையாக சான்றிதழ் கட்டாயமாகும் மற்றும் ஒவ்வொரு ஐந்து வருடங்களுக்கும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சரியாகச் சொல்வதானால், வேறு சில நாடுகளிலும் இசை ஆசிரியர்களின் காலச் சான்றிதழும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக ஜப்பானில் (முதல் இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, ஆறு, 16க்குப் பிறகு மற்றும் இறுதியாக 21 வருட வேலைக்குப் பிறகு). சிங்கப்பூரில், ஒவ்வொரு ஆண்டும் சான்றிதழ் வழங்கப்படுவது ஆசிரியரின் சம்பள அளவை பாதிக்கிறது. 

     எங்கள் நாட்டில்  எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மாற்றாக, கல்விப் பட்டங்களை வழங்குவதற்கான விரிவான முறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டால், காலச் சான்றிதழைக் கைவிடலாம், இதில் அதிக எண்ணிக்கையிலான இடைநிலைப் பட்டங்கள் உள்ளன. இங்கே நாம் வெளிநாட்டு நுட்பங்களை இயந்திர நகலெடுப்பதில் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும். உதாரணமாக, நவீன மேற்கத்திய மூன்று-நிலை மாதிரியான அறிவியல் தொழிலாளர்களின் சான்றிதழின் மாதிரி  முற்றிலும் இல்லை  தொழில்முறை திறன்களின் நிலையான நீண்டகால முன்னேற்றத்தின் உள்நாட்டு அமைப்பில் பொருந்துகிறது, ஆனால் அதனுடன் ஒத்துப்போகவில்லை. 

      சான்றிதழ் அமைப்பில் உறுதியாக இருக்கும் அதே வேளையில், சான்றிதழின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோல்களை மேம்படுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் ரஷ்யா பல சிக்கலான பணிகளை மேற்கொண்டு வருகிறது. அதே நேரத்தில், இசை, பொதுவாக கலை போன்றவற்றை முறைப்படுத்துவது, கட்டமைப்பது மற்றும் இன்னும் அதிகமாக தரத்தை மதிப்பிடுவது கடினம் என்ற உண்மையை நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம்.

     தென் கொரியா போன்ற பாரம்பரிய சந்தை நாடு, சான்றிதழின் தரம் குறையும் என்ற அச்சத்தில், அரசு நிறுவனங்களுக்கு சான்றிதழ் மீதான கட்டுப்பாட்டை ஒப்படைத்தது ஆர்வமாக உள்ளது.

      சான்றிதழின் போது ஒரு இசை ஆசிரியருக்கு வழங்கப்படும் தகுதித் தேவைகளின் பகுப்பாய்வு, அவை மிகவும் தொழில்முறை முறையில் வரையப்பட்டிருப்பதைக் காட்டுகிறது. நிலைமை மிகவும் சிக்கலானது  சான்றிதழ் முடிவுகளுக்கான மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களின் செயல்திறனுடன். புறநிலை காரணங்களுக்காக, தேர்ச்சியின் அளவை சரிபார்த்தல், பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் அதை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான திறன் ஆகியவை நடைமுறையில் மிகவும் கடினம். பெற்ற அறிவை சோதிக்கும் போது, ​​அது சாத்தியமாகும்  ஒரு திசையன் மட்டுமே அடையாளம் காண, தொழில்முறை வளர்ச்சியை நோக்கிய ஒரு போக்கு, ஆனால் மதிப்பெண்கள் மற்றும் குணகங்களில் இந்த இயக்கவியலை புறநிலையாக பதிவு செய்யக்கூடாது. இது வெவ்வேறு பாடங்களின் சோதனை முடிவுகளை ஒப்பிடுவதில் சில சிரமங்களை எழுப்புகிறது. இதே போன்ற சிரமங்கள் அனுபவிக்கப்படுகின்றன  மற்றும் வெளிநாட்டு சகாக்கள். பெரும்பாலான நாடுகளில் உள்ள நிபுணர் சமூகம் இசை ஆசிரியர்களுக்கான தகுதித் தேவைகளை மேம்படுத்துவதில் தொடர்ந்து பணியாற்றி வருகிறது. அதே நேரத்தில், மேலாதிக்க கருத்து என்னவென்றால், ஆசிரியர் மேம்பாட்டு செயல்முறையை கண்காணிப்பதில் குறைந்த செயல்திறன் இருந்தாலும், மற்ற, மேம்பட்ட மதிப்பீட்டு முறைகள் தற்போது கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை (உதாரணமாக, blog.twedt.com/archives/2714#Comments பார்க்கவும். .”இசை ஆசிரியர் சங்கங்கள்: காட்சிப்படுத்துவதற்கான நிலைகள் அல்லது குணப்படுத்துவதற்கான மருத்துவமனைகள்?”/).  சான்றிதழின் தரத்தின் மீதான கட்டுப்பாட்டைக் குறைக்கலாம் என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. மாறாக, சான்றிதழ் பெற்றவர்களின் பயிற்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்துவதைத் தீவிரப்படுத்துவது அவசியம். ஒரு திட்டவட்டமான முன்னேற்றம்  области контроля  படிப்பின் செயல்திறன் எதிர்காலத்தில் மின்னணு பதிப்பின் உருவாக்கமாக இருக்கலாம்  இசை ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சி (முன்னுரிமை பழமையானது அல்ல, ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்விலிருந்து வெகு தொலைவில்). கோட்பாட்டளவில் இது சாத்தியம். மூலம்,  ஏற்கனவே இப்போது உள்ளே   இங்கிலாந்து, சீனா மற்றும் வேறு சில நாடுகளில், சில கல்வித் திட்டங்கள் இணையம் வழியாகவும், PRC இல் செயற்கைக்கோள் தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலி வழியாகவும் வழங்கப்படுகின்றன. "தொலை செயற்கைக்கோள் இசை பாடப்புத்தகங்கள்" தயாரிப்பதில் சீனா தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது. இந்த புதிய வடிவங்கள் மற்றும் கற்றல் சேனல்களை (ஸ்மார்ட் கல்வி) ஒருங்கிணைக்க, “சீன ஆசிரியர் கல்விக்கான இணையக் கூட்டணி” உருவாக்கப்பட்டது.

     நம் நாட்டில் முன்மொழியப்பட்ட சான்றிதழில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு தேவையான அறிவு ஒதுக்கீடு குறைபாடுடையது மற்றும் முற்றிலும் ஒத்துப்போவதில்லை. எனவே, முதல் மற்றும் மிக உயர்ந்த தகுதி வகைகளைப் பெற, சான்றிதழில் தேர்ச்சி பெறத் தேவையான தொழில்முறை அறிவின் அளவு தொகையில் நிறுவப்பட்டுள்ளது.  ஒவ்வொரு ஐந்தாண்டு காலத்திற்கும் 216 மணிநேரம் (ஒரு கலைஞரின் உற்பத்தித்திறனை சதுர மீட்டரில் அளவிடுவது போன்றது). அதே நேரத்தில்,  ஒதுக்கீட்டை நிரப்புவதற்கான தரம் மிகவும் அதிகமாக உள்ளது என்பதை அங்கீகரிக்க வேண்டும்  பெறப்பட்ட புதிய அறிவை அளவிடுவதற்கான "அளவு" அணுகுமுறையின் செலவுகளை ஓரளவிற்கு ஈடுசெய்கிறது.

    ஒப்பிடுகையில், ஆஸ்திரியாவில் மேம்பட்ட பயிற்சிக்காக ஆண்டுதோறும் குறைந்தது 15 மணிநேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது,  டென்மார்க்கில் -30, சிங்கப்பூர் - 100, ஹாலந்தில் 166 மணிநேரம். இங்கிலாந்தில், ஆசிரியர் மேம்பாடு (கல்வி நிறுவனத்தின் வகையைப் பொறுத்து) செலவிடப்படுகிறது  ஆண்டுதோறும் 18 வேலை நாட்கள், ஜப்பான் - பயிற்சி மையங்களில் 20 நாட்கள் மற்றும் உங்கள் பள்ளியில் அதே அளவு. டென்மார்க்கில், ஆசிரியர் பயிற்சிக்காக தானே பணம் செலுத்துகிறார் (ஆனால் ஒவ்வொரு மூன்று வருடங்களுக்கும் ஒரு முறை அவர் மேம்பட்ட பயிற்சி திட்டத்தில் இலவசமாக பங்கேற்கலாம்), மேலும் அவரது விடுமுறையின் ஒரு பகுதியை செலவிடுகிறார்.

      ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியில் சில உதவிகளை சான்றிதழ் கமிஷன்களின் மேம்பட்ட நடைமுறை மூலம் வழங்க முடியும், மேலும் தொழில்முறை மேம்பாட்டின் (நிவர்த்திக் கல்வி) தேர்வாளர்களுக்கு பரிந்துரைகளை உருவாக்கலாம்.

      இசை ஆசிரியர்களை மேம்படுத்த ஊக்குவிப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது  தொழில்முறை நிலை  திறமையின் வளர்ச்சியை பதவி உயர்வு, சம்பள உயர்வு மற்றும் மதிப்பு அதிகரிப்பு ஆகியவற்றுடன் இணைக்கும் நடைமுறையில் பங்கு வகிக்கிறது  ஆசிரியரின் பணி, ஊக்கத்தின் பிற வடிவங்கள். பல நாடுகளில், இந்த சிக்கல் மேக்ரோ மட்டத்திலும் தனிப்பட்ட கல்வி கட்டமைப்புகளின் கட்டமைப்பிலும் தீர்க்கப்படுகிறது.

      எடுத்துக்காட்டாக, சீனாவில், சட்டமன்ற மட்டத்தில், "ஆசிரியர்களின் சராசரி சம்பளம் குறைவாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் கூடாது" என்று முடிவு செய்யப்பட்டது.  அரசு ஊழியர்களின் சராசரி சம்பளத்தை விட அதிகமாகவும், தொடர்ந்து வளரும். தவிர,  நாட்டின் கல்வி முறையின் முக்கிய நன்கொடையாளர் சீன அரசு என்று. இது ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகளை மேம்படுத்துவதில் பங்கேற்கிறது (நிதி இலக்கு வீட்டு திட்டங்கள்), அத்துடன் அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமைகள். அதே நேரத்தில், சீன நிதியுதவி நடைமுறையை மற்ற நாடுகளுக்கு விரிவுபடுத்த முயற்சிக்கிறது, அதை அனுபவத்துடன் ஒப்பிடுங்கள்  மற்ற மாநிலங்களில், பல்வேறு நாடுகளில் மாநில பட்ஜெட்டில் கல்விக்கான செலவுகள் ஒரே மாதிரியாக இல்லை என்பதை நாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். மேலும் அவை சார்ந்தது, மற்ற விஷயங்கள் சமமாக இருப்பதால், மத்திய அதிகாரிகளின் விருப்பங்களில் அதிகம் இல்லை,  பட்ஜெட்டின் வருவாய் பக்கத்தை நிரப்புவதில் இருந்து எவ்வளவு. மாநிலம் தவிர  சீனாவில் உள்ள இசை நிறுவனங்களுக்கான நிதி வருமானத்தின் பிற ஆதாரங்கள் தொண்டு அறக்கட்டளைகள், குத்தகைதாரர்களிடமிருந்து வரும் வருமானம், கூட்டு சேமிப்பு, நன்கொடைகள், கட்டணம் போன்றவை. ஒப்பிடுகையில், அமெரிக்காவில், இந்த நிறுவனங்களின் பட்ஜெட்டில் 50% உள்ளூர் மாநிலத்தால் உருவாக்கப்படுகிறது. அதிகாரிகள், 40% - தனியார் தொண்டு நிறுவனங்களிடமிருந்து, 10% - தங்கள் சொந்த மூலங்களிலிருந்து: டிக்கெட் விற்பனை, விளம்பரம் போன்றவற்றிலிருந்து நிதி.

        ஆசிரியர்கள் தங்கள் தகுதிகளை மேம்படுத்த ஊக்குவிக்க, ரஷ்யா தொழில் வளர்ச்சிக்கான உகந்த அமைப்பைத் தேடுகிறது. கல்விப் பட்டங்களை வழங்குவதற்கான வெளிநாட்டு முறையைப் பரிசீலிக்கும் போது, ​​இந்தப் பிரச்சினை ஓரளவு மேலே தொடப்பட்டது. நமது தற்போதைய மேம்பட்ட பயிற்சி முறைக்கு மேற்கத்திய கல்வி மாதிரியின் விரிவான தழுவலுக்கான நிலைமைகள் நம் நாட்டில் இன்னும் முழுமையாக முதிர்ச்சியடையாததால், கல்வி முறையின் உள்நாட்டு சீர்திருத்தவாதிகளின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் பின்வரும் முக்கிய செல்வாக்கு நெம்புகோல்கள் உள்ளன.

     முதலாவதாக, இது தொழில்முறை கல்விப் பட்டங்களை வழங்குவதற்கான போதுமான அடிப்படையாக நடைமுறை சாதனைகளை அங்கீகரிப்பதற்கான வழிமுறைகளை உருவாக்குவது (தற்போதைய அறிவியல் பணியாளர்களின் சான்றிதழ் அமைப்புக்குள்) ஆகும். விஞ்ஞான மற்றும் கற்பித்தல் பணியாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட முன்னேற்றங்களின் அறிவியல் மற்றும்/அல்லது நடைமுறை முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு பொருத்தமான அளவுகோல்களை உருவாக்குதல்.

     இரண்டாவதாக, இது விஞ்ஞான பணியாளர்களின் சான்றிதழின் உள்நாட்டு அமைப்பில் கூடுதல் இடைநிலை கல்வி பட்டங்களை அறிமுகப்படுத்துவதாகும். விஞ்ஞான மற்றும் அறிவியல்-கல்வித் தொழிலாளர்களின் தற்போதைய இரு நிலை சான்றிதழை விரிவுபடுத்தவும், அதில் இளங்கலை பட்டத்தின் முழு அனலாக் (சட்டப்பூர்வமாக பாதுகாக்கப்பட்டது), ஒரு இணை பேராசிரியரின் கல்விப் பட்டம் (தலைப்பு அல்ல) உட்பட, அதற்கு புதிய தரத்தை அளிக்கிறது. ஒரு விண்ணப்பதாரர் மற்றும் அறிவியல் மருத்துவருக்கு இடையே ஒரு இடைநிலை கல்விப் பட்டம், முதலியன. எளிமைப்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின்படி இடைநிலை கல்விப் பட்டங்களின் பாதுகாப்பை மேற்கொள்வது நல்லது. இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் முக்கிய பணி, மேம்பட்ட பயிற்சியின் சுழற்சி செயல்முறையுடன் கல்வி பட்டங்களின் அமைப்பை ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்வதாகும்: ஐந்து ஆண்டுகளில் மூன்று நிலைகள். சீன மக்கள் குடியரசின் அனுபவம் சுவாரஸ்யமானது, அங்கு அவர்கள் இளங்கலை பட்டத்திற்கு முந்தைய கூடுதல் கல்விப் பட்டம் "நிபுணர்" ஐ அறிமுகப்படுத்தினர். ஜெர்மனியில், பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவற்றுக்கு கூடுதலாக, "வாழ்வு" (ஜெர்மன் வாழ்விடம்) நிலை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இது அதற்கு மேல் தத்துவத்தின் டாக்டர் பட்டத்திற்குப் பிறகு பின்பற்றப்படுகிறது.

      கூடுதலாக, விஞ்ஞான தலைப்புகளின் கிடைமட்ட தொழில்முறை விவரக்குறிப்பை விரிவுபடுத்துவது அவசியம் (இளங்கலை கலாச்சார ஆய்வுகள், இசையியலில் இளங்கலை, இசை கற்பித்தல் இளங்கலை, முதலியன)

      மூன்றாவதாக, ஒரு பயனுள்ள ஒத்திசைவான தொழில் ஏணியை உருவாக்குதல். EA Yamburg இன் அனுசரணையில் பல ரஷ்ய மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் ஒரு சுவாரஸ்யமான சோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது. ஆசிரியர்களின் "கிடைமட்ட" வளர்ச்சியை வளர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை நியாயப்படுத்த ஒரு நன்கு அறியப்பட்ட ஆசிரியர் முயற்சி செய்கிறார், "ஆசிரியர்", "மூத்த ஆசிரியர்", "முன்னணி ஆசிரியர்", "கௌரவப்படுத்தப்பட்ட ஆசிரியர்" போன்ற பதவிகளுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர்களை வேறுபடுத்துகிறார். பாரம்பரிய "செங்குத்து" வேலை வளர்ச்சி. ஒப்பிடுகையில், சீன மேல்நிலைப் பள்ளிகளில், ஆசிரியர்கள் பின்வரும் நிலைகளை ஆக்கிரமிக்கலாம்: மிக உயர்ந்த வகை ஆசிரியர், முதல், இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது வகைகளின் ஆசிரியர், மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில் - நடைமுறை வகுப்புகளின் பயிற்றுவிப்பாளர்-ஆசிரியர்.

     சில கலிபோர்னியா பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படும் ஆசிரியர் வேறுபாடு அனுபவம் பயனுள்ளதாக இருக்கலாம்: கற்பித்தல் உதவியாளர், நீண்ட கால மாற்று ஆசிரியர், பகுதி நேர மாற்று ஆசிரியர்), முழுநேர ஆசிரியர் மற்றும் பகுதி நேர ஆசிரியர்  அன்றைய தினம் (பார்க்க CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/. சில அமெரிக்க இசை ஆசிரியர்கள் நிர்வாகப் பணிகளுக்கு மாறுகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, மாவட்ட ஆய்வாளராக, தொழில் வளர்ச்சியின் நலன்கள் இசை (இசை மாவட்ட மேற்பார்வையாளர்)  அல்லது இசை பாடத்திட்ட நிபுணர்.

     தொழில்முறை முதுகலை கல்வியின் செயல்முறையை வேறுபடுத்துவது முதன்மைக் கல்வி அமைப்பின் தொடர்புடைய நிதியிலிருந்து மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான பொருள் ஊக்கத்தொகை முறையை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நல்ல அடிப்படையாக செயல்படுகிறது.

     டென்மார்க் போன்ற சில நாடுகளில்  в  பள்ளி வரவுசெலவுத் திட்டம் குறைந்தபட்சம் மூன்று சதவீத ஊதிய நிதியில் கூடுதல் பயிற்சிக்கான இலக்கு செலவினங்களை வழங்குகிறது.

       யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸின் பல பிராந்தியங்களில், மாணவர்கள் தொடர்ந்து உயர் முடிவுகளை அடையும் ஆசிரியரின் சம்பளத்தை அதிகரிக்கும் நடைமுறை சில நேரங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பென்சில்வேனியா ஒரு பிராந்தியத்தின் வருடாந்திர கல்வி பட்ஜெட்டை மாணவர் சோதனையின் அடிப்படையில் ஆசிரியர் செயல்திறனுடன் இணைக்க முன்மொழிந்துள்ளது. இங்கிலாந்தில் உள்ள சில கல்வி நிறுவனங்களில்  திறமையாக செயல்படும் நிறுவனங்களுக்கு ஆதரவாக நிதி மறுபகிர்வு நடைமுறையில் உள்ளது.  

     சிங்கப்பூரில், சான்றிதழின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் உயர் முடிவுகளை அடைந்தவுடன், ஒரு பணியாளருக்கு 10-30 சதவீதம் சம்பள உயர்வு வழங்கப்படுகிறது. மாலையில் அல்லது கடிதப் போக்குவரத்து மூலம் பயிற்சியளிக்கும் ஜப்பானிய ஆசிரியர்கள் தங்கள் மாதச் சம்பளத்தில் தோராயமாக 10% உதவித்தொகையைப் பெறுகிறார்கள். ஜெர்மனியில், பெரும்பாலான மாநிலங்கள் சட்டப்படி படிப்பு விடுப்பு வழங்குகின்றன (பல நாட்கள் ஊதியம்).

     கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவது, ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, வீடியோ மற்றும் ஆடியோ உபகரணங்கள், இசை மையங்கள் மற்றும் MIDI உபகரணங்களுடன் கல்வி செயல்முறைக்கான தொழில்நுட்ப ஆதரவின் சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் தங்கியுள்ளது.

     இசையில் பொதுமக்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு இன்னும் நிறைய செய்ய வேண்டியுள்ளது. இசைப் பள்ளியின் கதவைத் திறந்து மொஸார்ட்களாகவும் ரூபின்ஸ்டீன்களாகவும் மாறும் குழந்தைகளின் தரம் சமூகத்தின் தரம் என்று கருத வேண்டும்.

     மேம்பட்ட பயிற்சியின் உள்நாட்டு முறையை உருவாக்குவதற்கான பல்வேறு வழிகளைப் பற்றி பேசுகையில், இசைக்கலைஞர்களின் பயிற்சியில் கல்விசார் சிறப்பியல்புகள், பாரம்பரிய மரபுகள் மற்றும் மதிப்புகள் ஆகியவற்றின் கொள்கைகளுக்கு நமது உறுதிப்பாட்டை நாங்கள் பராமரிக்க முடியும் என்ற நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துவோம். நாட்டின் மொத்த அறிவுசார் படைப்புத் திறனைப் பாதுகாப்பதும் அதிகரிப்பதும் முக்கியம். இந்த அடிப்படையில் நாம் இசை எதிர்காலத்தில் ஒரு பாய்ச்சல் செய்வோம். மூலம், சீன வல்லுநர்கள் தங்கள் கல்வி முறையின் முக்கிய குறைபாடு கல்வியின் குறைந்த உள்ளடக்கம் மற்றும் அனுபவங்களின் ஆதிக்கம் என்று ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், இது அவர்களின் கருத்துப்படி, ஆசிரியர்களின் அறிவுசார் வளத்தை கட்டுப்படுத்துகிறது.

       முடிவில், கலையில் வளர்ந்து வரும் கவனம் மற்றும் இசைக் கல்வியை சீர்திருத்துவதற்கும் மேம்பட்ட பயிற்சி முறையை மேம்படுத்துவதற்கும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் மேற்கொள்ளப்பட்ட முயற்சிகள் பலனளிக்கும் என்று நான் நம்பிக்கை தெரிவிக்க விரும்புகிறேன். இது நவீன இசை ஆசிரியர்களை முன்கூட்டியே தயார்படுத்துவதற்கும், வரவிருக்கும் மக்கள்தொகை சரிவு மற்றும் பிற வெளிப்புற மற்றும் உள் சவால்களைச் சந்திக்க முழுமையாக ஆயுதம் ஏந்துவதற்கும் எங்களை அனுமதிக்கும்.

     மேலே குறிப்பிட்டுள்ள சில யோசனைகளுக்கு தேவை இருக்கும் என்று நம்புகிறோம். ஆய்வின் முழுமையையும் சிக்கலான தன்மையையும் ஆசிரியர் கோரவில்லை. எழுப்பப்பட்ட சிக்கல்களைப் பற்றி இன்னும் விரிவாகக் கருத்தில் கொள்வதில் யாராவது ஆர்வமாக இருந்தால், "குழந்தைகளின் இசைப் பள்ளி ஆசிரியரின் பார்வையில் ரஷ்யாவில் இசைக் கல்வியை சீர்திருத்துவதில் உள்ள சிக்கல்கள்" (https://music-education.ru) என்ற பகுப்பாய்வுக் குறிப்பைப் பார்க்க நாங்கள் துணிகிறோம். /பிரச்சனை-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). "சிறந்த இசைக்கலைஞர்களின் குழந்தைப் பருவமும் இளமையும்: வெற்றிக்கான பாதை" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- put-k-uspexu/ .